К.психол.н. Афанасьева Н.Е.

Университет гражданской защиты МЧС Украины

Тенденции самоактуализации у воспитанников интерната

Одной из актуальных проблем в наше время является проблема воспитания, развития и обучения детей из так называемых «неблагополучных» семей, а также детей, лишенных родительской опеки. В настоящее время не уделяется достаточного внимания исследованию роли семейного воспитания и воспитания в государственных учреждениях интернатного типа в развитии личности. Есть ряд исследований, посвященных анализу формирования психологических и личностных особенностей детей младшего школьного возраста.

Проблемы возрастной и педагогической психологии достаточно хорошо разработаны в мировой психологии. С ними традиционно связывают такие имена, как Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Д.Н Исаев, И.С. Кон, И.Ю. Кулагина, А.И. Липкина, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова А.В. Петровский, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, М. Кле, Ж. Пиаже, Э. Эриксон, Х. Ремшмидт и другие.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития личности показал, что основным фактором, влияющим на все параметры развития, является социальный фактор. Дети, воспитывающиеся в учреждениях интернатного типа, обладают качественно иными психологическими характеристиками, чем дети, воспитывающиеся в семье. Это связано со специфическими требованиями адаптации к условиям интерната.

Исходя из того, что было изучено и сформулировано, мы предприняли попытку экспериментального изучения психологических особенностей юношей и девушек, воспитанников интерната и школьников, в частности тенденций самоактуализации с помощью «Теста самоактуализации» Е. Шострома.

В исследовании приняли участие юноши и девушки, учащиеся средней школы № 55 г. Харькова (64 человека), воспитанники интерната № 2 г. Харькова (42 человека). Возраст испытуемых 15 – 17 лет.

Результаты исследования особенностей самоактуализационных тенденций у воспитанников интерната и школьников представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Показатели уровней самоактуализации у воспитанников

интерната и школьников (%)

Шкалы	Интернат	Школа	Р
I. Ориентация во времени	16	38	0,05
II. Направление поддержки	29	60	0,01
1.Ценностный блок	19	45	0,01
2. Эмоциональный блок	35	54	-
3. Самовосприятие и самооценка	16	50	0,01
4. Осознание целостности бытия	12	30	-
5. Межличностная чувствительность	35	14	-

Представленные результаты показывают, что у школьников по многим параметрам уровень самоактуализации значительно выше, чем у воспитанников интерната. У них гораздо больше внутренних резервов личности, которые способствуют эффективности самоактуализации: меньшая конформность и зависимость от социума; преобладание опоры на поддержку внутри собственной личности; отсутствие больших разрывов в психологическом времени, что обеспечивает последовательность разных периодов их развития, возможность учета ошибок и постановку более реалистичных целей, которые соответствуют их мотивационно-потребностной направленности. Ориентация на внутреннюю поддержку лежит в основе перехода от внешних форм контроля к внутреннему самоконтролю, а также в основе принятия ответственности за свое поведение и за себя, что является основой самоактуализации.

Значимое расхождение результатов воспитанников интерната и школьников по обеим основным шкалам самоактуализационного теста – шкале ориентации во времени и шкале поддержки говорит о нарушениях в психологическом времени и социальном пространстве у воспитанников интерната. Отсутствие оптимальной последовательности во времени препятствует формированию целостного жизненного опыта и нарушает стратегическое планирование поведения и деятельности в соответствии с целями и намерениями личности, усложняет ее самоактуализацию. Ориентация на внешнюю поддержку свидетельствует о недостаточности внутренних резервов и про потерю опоры на собственную личность.

Кроме того, школьники значительно чаще воспитанников интерната ориентируются на свою ценностную сферу при принятии решения и планировании собственных действий, поведения. А воспитанники интерната ориентируются на параметры ситуации, а не на свои моральные и нравственные принципы. Ориентация на параметры ситуации может привести к тому, что личность будет совершать поступки, идущие вразрез с правилами общества, правонарушения.

Уровень самовосприятия и самооценки значительно выше у школьников, по сравнению с воспитанниками интерната. Мы полагаем, что это отражает степень большего принятия собственной личности «домашними» детьми. Такому принятию, как правило, способствует атмосфера любви, заботы и тепла, которая складывается в семье.

Таким образом, можно говорить о том, что некоторые существенные параметры самоактуализационных тенденций значительно различаются у воспитанников интерната и школьников. Можно сделать вывод, что воспитание в учреждениях интернатного типа тормозит самоактуализационные процессы.